教案 - “不要跟我说话!”

介绍

在这一课中你的学生将能够探索各种形式的非言语交流,以及讨论听力障碍和学习一些英国手语。

本课程资源

这些都将在此课程中被称为资源。

首发活动

主要活动1

主要活动2

主要活动3

全体会议活动4


首发活动

在此首发活动类的就会想办法不发一语互相通信。

设置一个计时器与报警(在智能板理想地)。解释给你的类,他们有3分钟,这在沿着教室墙壁的一个行给自己定位。告诉他们,他们必须通过一年被安排在他们的生日的顺序(没有年龄顺序) - 从1月在一端,在另一日结束。而这样做,他们不得说话或做与他们的嘴任何噪音。确保他们理解的说明,然后开始计时。而这一活动正在发生不给,而不是通知他们的剩余时间,并提醒他们,他们不应该说其他任何提示。尝试观察正在使用来实现任务的不同方法。一旦时间到了让学生按顺序叫出他们的生日,看看如何有效这个已经完成。

一旦类已经回到自己的位置与他们关于他们有多难找到的任务进行了讨论。要求他们解释,他们用来完成任务并谈论它可能已经实现其他方面的技术。这方面的例子可能包括:

  • 举起手指表示月和日期的数字
  • 写在空中
  • 唱衰/唇读
  • 写在一张纸上
  • 标志语言
  • 指着日历

解释该通信的这些方法被称为“非口头交流”(除了写入,这是书面通信')*。如果类没有拿出全部的上述方法再讨论他们作为替代,他们想出。

*本课程,我们定义的非言语交流的沟通是不写,不涉及语音的目的。还有其他一些稍微不同的定义。


主要活动1

此活动效果最好,如果投影仪或智能板可用然而可以在计算机显示器上显示或打印输出的幻灯片。幻灯片是从上面的资源部分PowerPoint和PDF格式提供。

此幻灯片由一系列的每个12张照片含谁在使用​​非语言交流的一种形式的一个人。有每张照片思考,显示非语言沟通方面围绕一个简短的讨论。讨论的面部表情和肢体语言,以及这些功能是沟通的非常重要的组成部分的重要性。也请类,他们相信什么人在照片试图沟通。你的类可能会发现他们已经相当专家在识别非言语交流的意义!

在幻灯片中的最终图像是手语的两个人。因为你对这个形象的讨论的一部分,问他们知道手语类。提示与问题,如“谁也用手语?”的讨论。鼓励类,讨论的事实是人谁是失聪或有听力障碍可能会用手语进行交流,如果他们无法清晰地听到声音。 

问类,如果他们知道谁是失聪或有听力障碍。鼓励他们思考的人,如他们的祖父母谁可能开发听力障碍,因为他们老了。它说明谁有听力障碍仍然可以听到,但可能需要一个助听器,以提高某些声音,很多人在这一点很重要。解释说,不是谁都有听力障碍用手语所有的人。手语是谁出生聋或在年轻的时候(也许是通过疾病或伤害)成为聋人们最常用。谁有轻度听力损失的人不太可能使用的手语,因为他们将可能有足够的听证会,可能与助听器的帮助下,使用语音。

解释该手语是一个完全独立的语言英语口语的类,它包括手迹象,手势,和身体语言的混合物组成。你的学生可能会惊讶地发现,手语是不是在世界上每一个国家都 - 手语已经在同样的方式,语言在世界各地发展,从而在不同的国家有不同手语。在英国使用的手语被称为英国手语 - 被称为BSL的简称。最近的计算估计,在英国每年大约有15.6万人谁使用英国手语作为他们的第一语言(见 http://www.bda.org.uk/news/127)。


主要活动2

在本次活动类是要学习一些英国手语。这是一个伟大的技能去学习,当他们遇见谁使用BSL但也很有趣,能够容纳秘密谈话彼此没有其他学生(或教师!)知道什么他们谈论。

通过解释到,几乎每一个英文单词或词组有它自己的BSL迹象但是,对于那些没有标志的话,如姓名班级开始,为此,你不知道牌子的话,你可以拼出英文单词使用BSL fingerspelling字母。字母表中的每个字母都有自己的标志,这是开始学习BSL的最佳场所。

BSL-fingerspelling-Alphabet
此图表的PDF版本可被下载并从上方与含有上的单独的幻灯片每个字母的幻灯片(PowerPoint和PDF)沿资源部分打印。

提供类的每个成员与BSL fingerspelling字母的印刷本,然后为一体的集团,也使用字母幻灯片,如果你愿意的话,简要经过字母来证明每个字母。

该类现在可以分裂成小团体再次通过字母。要求每个学生使用fingerspelling字母来学习自己的名字,然后鼓励他们拼写他们的名字互相试探对方的fingerspelling技能 - 你可能会问了几个志愿者以他们的名字拼写全班。


主要活动3

问类,如果他们知道比fingerspelling字母以外的任何手语的迹象。如果有人不知道任何迹象,然后请他们来教他们知道在班上的其他标志。接下来告诉你将要展示3个BSL标志类,他们需要去猜测他们的意思。

节目或展示以上从资源部分的3个迹象 - “你好”,“好”,“喝”。

你的类可能已经知道并使用这些标志没有意识到,他们实际上是BSL迹象。

显示在投影机上,或分发纸质副本,在“问候”页面(这也可以在教室墙上张贴的地方以供将来参考)。

此图显示了一些常见的问候语BSL迹象:

BSL-Greeting-Signs

作为一个阶级,或三五成群,通过每这些迹象,并尝试学习尽可能多的人越好。每个您可以访问标志的更多细节。 www.ecritout.com/dictionary 

全体会议活动

本次活动将与学生加强非语言沟通的想法,也将扩大自己的词汇量BSL。

作为一个整体类,开始“标志猜”幻灯片。这是在SMART Board最佳效果或投影,但也可以下载和打印。

学生将被示出为包含一个字,例如一个滑动; '牛'。让学生来弥补可能被用于“牛”的迹象或运动(提醒他们不能使用语音的学生 - 只有手势)。此幻灯片显示在幻灯片上一个字,则对于就以下滑动示出字中的符号BSL的图示。揭示插图每个星座之前选择一个或两个学生课堂学生认为签可能是分享。一旦他们在猜测标志了个去揭示插图和鼓励学生与你练习真正BSL标志,移动到下一个字之前。


延续想法

延续想法

  • 鼓励类每一天互相问候与来自问候海报BSL标志之一。
  • 打印出来,并从www.british-sign.co.uk在课堂上额外BSL翻译海报展示
  • 鼓励学生练习和提高使用网上“3分钟fingerspelling挑战”他们fingerspelling技能 -  www.ecritout.com/challenge
  • 让学生使用fingerspelling字印刷的工具在 www.british-sign.co.uk 打印fingerspelling标签为自己的课堂。
  • 访问 www.ecritout.com/dictionary 和浏览字典,了解更多BSL迹象。